Evidências Contemporâneas do Declínio do Prestígio da Memória

Casey2010

Deslocamento pedagógico e declínio da memorização como prática formativa
- A memorização, outrora instrumento pedagógico central na educação primária, deixou de ocupar posição relevante nos currículos contemporâneos.
  - A exigência ocasional de decorar poemas ou breves textos subsiste apenas como gesto simbólico, destituído de função estrutural no processo educativo.
- Em períodos recentes do passado, a memorização era compreendida como meio privilegiado de aprendizagem.
  - Acreditava-se que certos textos eram mais bem assimilados quando incorporados pela repetição até serem retidos de cor, isto é, interiorizados como parte viva da formação.
  - A prática era associada não apenas à transmissão de uma tradição cultural comum, mas também ao desenvolvimento das capacidades mentais da criança.
- O abandono atual dessas práticas, independentemente de seus excessos anteriores, indica uma desvalorização generalizada da memória enquanto faculdade digna de cultivo sistemático.
  - A crítica a abusos passados não explica, por si só, o desaparecimento quase total dessas práticas.
  - A ausência atual funciona como sintoma de uma mudança mais profunda na estima concedida ao lembrar.

Refluxo do interesse em técnicas mnemônicas e no cultivo deliberado da memória
- O interesse por dispositivos e sistemas mnemotécnicos decresceu drasticamente.
  - Embora o termo “mnemonics” ainda desperte curiosidade episódica, ele deixou de ser objeto de estudo persistente por parte do público geral.
- No século XIX, práticas mnemotécnicas atraíam vastas audiências.
  - Especialistas prometiam ampliação extraordinária das capacidades memoriais, e tais promessas encontravam receptividade social.
- Já no final desse mesmo século, registra-se a percepção de que a arte da memorização havia praticamente desaparecido.
  - A constatação de que essa arte se tornara “quase absolutamente desconhecida” antecipa uma tendência que se aprofundaria no século seguinte.
- A perda de interesse não se limita à prática, mas atinge a própria motivação para melhorar a memória.
  - O cultivo da memória deixa de ser visto como fim valioso em si mesmo.

Significado exemplar do distanciamento em relação à tradição da ars memorativa
- A reconstrução histórica das técnicas de memória demonstra a riqueza e a centralidade que tais práticas tiveram em épocas anteriores.
  - Essa tradição atravessou a Antiguidade, a Idade Média e o Renascimento como disciplina intelectual de primeira ordem.
- A decisão explícita de não empregar pessoalmente tais técnicas, mesmo por parte de sua mais eminente historiadora moderna, revela uma mudança de atitude.
  - O distanciamento não decorre de ignorância, mas de falta de interesse prático.
- Esse gesto indica que o declínio não é apenas técnico, mas axiológico.
  - A memória deixa de ser considerada algo que mereça esforço deliberado de aperfeiçoamento.

Desaparecimento da reminiscência como prática social estruturante
- A reminiscência, entendida como prática social específica e não como recordação ocasional, perdeu centralidade na vida coletiva.
  - Tratava-se de situações em que indivíduos mais velhos narravam experiências passadas a ouvintes mais jovens.
- Essas práticas conferiam à memória uma dimensão comunitária decisiva.
  - A transmissão oral permitia preservar experiências não registradas por meios escritos ou oficiais.
  - Em muitos casos, constituía a única via de acesso a partes do passado prestes a desaparecer com seus últimos testemunhos.
- A retração dessas práticas acompanha transformações sociais amplas.
  - A dissolução da família extensa e a diminuição da reverência cultural pelos idosos contribuem para esse processo.
- O efeito resultante é o aprofundamento do recuo da memória enquanto prática viva e compartilhada.

Abordagem indireta da memória por meio do esquecimento na teoria moderna
- Um indício teórico significativo do declínio do prestígio da memória é o fato de que grandes teorias modernas a abordam prioritariamente através do esquecimento.
  - O lembrar é investigado a partir de sua falha, de sua ausência ou de sua distorção.
- Essa estratégia sugere a suposição implícita de que a memória, tomada diretamente, seria inapreensível ou pouco confiável.
  - O esquecimento passa a funcionar como via privilegiada de acesso teórico.

Centralidade do esquecimento ativo na reflexão nietzschiana
- O esquecimento é concebido como capacidade positiva e necessária à vida.
  - Não se trata de simples lapsus, mas de uma potência volitiva que permite ao indivíduo não sucumbir ao peso do passado.
- A contraposição entre esquecimento e lembrança compulsória revela uma hierarquia existencial.
  - Para o indivíduo, esquecer é mais vital do que lembrar continuamente.
- A inveja do animal que esquece instantaneamente exprime a percepção de que a memória pode tornar-se fardo paralisante.

Primazia do esquecimento na constituição da psicanálise freudiana
- Embora a psicanálise tenha se apresentado inicialmente como terapêutica da lembrança, sua evolução revela foco crescente no esquecimento.
  - A desconfiança quanto à veracidade das memórias infantis conduz à noção de amnésia generalizada da infância.
- O trabalho analítico passa a ser descrito como preenchimento de lacunas deixadas pelo esquecimento.
  - A memória é concebida como estruturalmente não confiável.
- O esquecimento instala-se no próprio núcleo do lembrar, funcionando como força ativa e patogênica.
  - A prática analítica assume a forma de combate contínuo contra esse esquecimento interno.

Esquecimento do ser como eixo do pensamento heideggeriano
- O projeto filosófico heideggeriano é interpretado como resposta ao esquecimento histórico do ser.
  - Esse esquecimento atravessa a tradição metafísica ocidental desde Platão.
- O esquecimento manifesta-se na redução do ser à presença subjetiva e culmina na dominação tecnológica.
  - A tecnologia moderna é entendida como expressão extrema desse esquecimento.
- O esforço filosófico consiste em promover uma rememoração do ser, concebida como pensamento comemorativo.
  - O lembrar fundamental antecede e condiciona todo lembrar empírico.

Fundação da psicologia experimental da memória como ciência do esquecimento
- A investigação experimental inaugural da memória concentra-se na mensuração do esquecimento.
  - A utilização de sílabas sem sentido visa isolar quantitativamente a perda de retenção.
- O famoso gráfico associado a esses experimentos representa, de fato, a taxa de esquecimento ao longo do tempo.
  - O lembrar é abordado apenas indiretamente, como aquilo que falha progressivamente.
- Assim, mesmo no nascimento científico do estudo da memória, o esquecimento ocupa posição central.

Transição histórica da arte da memória para a ciência da memória
- A emergência da ciência experimental coincide com o anúncio do desaparecimento da arte tradicional da memória.
  - O cultivo prático do lembrar é substituído pela mensuração técnica de sua perda.
- O estudo da memória passa das mãos de praticantes públicos para laboratórios especializados.
  - O acesso ao fenômeno torna-se restrito a especialistas e mediado por dispositivos experimentais.

Proliferação de tecnologias mnemônicas artificiais
- A retração da memória humana é acompanhada pela expansão de auxiliares técnicos de lembrança.
  - Calculadoras, gravadores, computadores e dispositivos de reprodução audiovisual assumem funções memoriais.
- Esses dispositivos oferecem alívio imediato às limitações individuais.
  - Sua disponibilidade e eficiência tornam-se praticamente irresistíveis.
- O efeito cumulativo é o deslocamento da responsabilidade pelo lembrar do sujeito para a máquina.

Consolidação do declínio do lembrar tradicional como fato cultural
- O conjunto desses fenômenos constitui evidência convergente de um declínio profundo do interesse pelo lembrar à maneira antiga.
  - O declínio manifesta-se tanto na prática social quanto na teoria científica.
- Trata-se de uma tendência enraizada, difícil de reverter e inadequada para lamento nostálgico.
  - Qualquer tentativa de restauração direta seria anacrônica.
- O único gesto possível consiste em oferecer uma descrição rigorosa da memória humana em seus próprios termos.
  - Tal descrição evita tanto a redução experimental quanto a delegação do lembrar às máquinas.
- Ao retomar o princípio de voltar às coisas mesmas, a investigação busca possibilitar um novo lembrar da própria memória.
  - Esse lembrar não visa restaurar o passado, mas compreender o que a memória é e pode ser na experiência humana.