obra:ga26:potentia-99a100
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| + | ===== POTENTIA (99-100) ===== | ||
| + | <tabbox Norro> | ||
| + | “Diré de momento, para dar algo así como un primer vistazo de este asunto, que la noción de fuerza o poder, que los alemanas denominan Krafft y los franceses force, y a cuya explicación destiné la ciencia particular de la dinámica, proporciona mucha luz para comprender la verdadera noción de sustancia”. | ||
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| + | Aquí Leibniz sólo afirma de entrada que el concepto de fuerza es constitutivo para la interpretación de la substancialidad de la sustancia, pero en este punto no arroja luz sobre la intrínseca relación entre el carácter de fuerza y la unidad de la sustancia, sino que se limita a una tarea previa: aclarar lo que se entiende por fuerza. Y, por supuesto, esto lo hace delimitándolo frente a los conceptos metafísicos fundamentales escolásticos de potentia nuda (pasiva), potentia activa y actio, que, por su parte, se remontan a las nociones aristotélicas de δύναμις, | ||
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| + | La teoría de la potentia pasiva y activa es un elemento doctrinal de gran importancia en la escolástica aristotélica en el que, en este momento, yo no puedo entrar con detalle. Esta distinción es la subdivisión de una distinción más general, que en cierto modo hemos ya conocido, en una dirección, bajo el nombre de essentia o realitas: la posibilidad en el sentido de aquello que constituye la esencia de una cosa, la hace posible en su entidad esencial, independientemente de que este posible se realice en algún momento. A esta posibilidad la escolástica la denomina también potentia objectiva (o metafísica); | ||
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| + | <tabbox Heim> | ||
| + | To provide a foretaste, I will say for the present that the concept of forces or power, which the Germans call Kraft and the French la force, and for whose explanation I have set up a distinct science of dynamics, brings the strongest light to bear upon our understanding of the true concept of substance. (L. 433) | ||
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| + | (80) Here Leibniz at first only asserts that the concept of force is constitutive for the interpretation of the substantiality of substance. But he does Not bring to light the inherent connection between the characteristics of force and the unity of substance. He restricts himself to a preliminary task, – that of making clear what he understands by force. He does this by distinguishing it from the Scholastic metaphysical concepts o£ potentia nuda (passiva), potentia activa, and ’’actio, | ||
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| + | The theory of potentia passiva (passive power) and potentia activa (active power) is a large and important part of the doctrine of Aristotelian Scholasticism. We cannot go into it deeply here. This distinction is the subdivision of a more general distinction we have to some extent considered in another direction under the term essentia or realitas, namely, possibility in the sense of that which constitutes the essence of a thing, enabling the thing in its essential constitution aside from whether or not this possibility is ever actualized. The Scholastics called this possibility also potentia objectiva or metaphysica; | ||
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| + | <tabbox Original> | ||
| + | Cujus rei ut aliquem gustum (eine Probe) dem, dicam interim, notionem virium seu virtutis (quam Germani vocant Krafft, Galli la force) cui ego explicandae peculiarem Dynamices scientiam destinavi, plurimum lucis afferre ad veram notionem substantiae intelligendam. (A.a.O.; Gerh. IV, 469) Hier behauptet Leibniz Zunächst nur, daß der Kraftbegriff konstitutiv ist für die Interpretation der Substanzialität der Substanz, er bringt aber den Inneren Zusammenhang zwischen dem Kraftcharakter und der Einheit der Substanz hier Nicht ans Licht, sondern beschränkt sich auf eine Voraufgabe: das, Was er unter Kraft versteht, deutlich zu machen. Und zwar geschieht das in Abgrenzung gegen die scholastischen metaphysischen Grundbegriffe potentia nuda (passiva), potentia activa und actio, die ihrerseits auf die Aristotelische Erörterung von δύναμις, | ||
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| + | Die Theorie von der potentia passiva und activa ist in der aristotelischen Scholastik ein großes und wichtiges Lehrstück, Worauf hier nicht ausführlich eingegangen Werden kann. Diese Unterscheidung ist die Unterteilung schon einer allgemeineren, | ||
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